Jogo Imagem e ação em Inglês

Em uma tentativa de dinamizar as aulas e motivar meus alunos, elaborei um pequeno jogo no estilo "Imagem e Ação" para a 3ª série do Ensino Médio, utilizando o vocabulário apresentado no Caderno do Aluno sobre profissões.
Etapas:
1- Criei manualmente cartões com papel cartão e escrevi o nome de algumas profissões em inglês.

2- Dividi a sala em grupos e expliquei o jogo.

3- A cada rodada, uma pessoa do grupo era escolhida para fazer a mímica e os colegas tinham de adivinhar a profissão.

4- Após adivinharem a profissão, um outro integrante do grupo deveria escrever o nome da profissão em inglês na lousa. Se estivesse correto, o grupo ganharia ponto.

Superlativo e Comparativo em Inglês

Olá!
Hoje vou falar sobre o Superlativo e Comparativo em Inglês, que é abordado na 2ª série do Ensino Médio (seguindo o Currículo atual do Estado de SP). No mesmo semestre, o modo imperativo também é abordado. O tema da apostila gira sempre em torno de gêneros encontrados na mídia, principalmente resenha e sinopse de filmes, comerciais de Tv e também anúncios publicitários impressos. Há diversas atividades interessantes e significativas para ajudar a desenvolver esses conteúdos.
É importante perceber que o Currículo traz esses temas divididos em diversas situações de aprendizagem e as regras são apresentandas aos poucos. Após a conclusão de algumas etapas propostas pelo material, podemos complementar com atividades que envolvam música, comerciais de TV, rádio, jornais, revistas etc.

Abaixo apresento alguns exemplos de atividades que desenvolvi com meus alunos sobre esse tema:

Gravação de música contendo comparativo, superlativo e modo imperativo!

Elaboração de anúncio publicitário usando o modo imperativo e frases comparativas e/superlativas para descrever produtos.

Encenação da série The Simpsons

Muitas vezes, o professor se depara com o desafio de incentivar seus alunos falarem a língua inglesa. Esse plano é baseado em um trecho do desenho animado “Os Simpsons”, que, por ser muito conhecido e apreciado pelos adolescentes, acaba servindo como ótimo incentivo para a realização do projeto.

Como o projeto se desenvolveu:

1º- Apresentação da proposta de trabalho aos alunos.

2º – Assistimos ao vídeo do trecho a ser encenado em inglês e sem legendas a fim de discutirmos o contexto geral da cena. 

3º – Leitura do script xerocado em inglês e tradução conjunta das falas. O professor lê em voz alta fala por fala e ajuda os alunos com a tradução (que deve ser anotada na folha, abaixo de cada fala)

4º- Treinamento: o professor lê fala por fala e os alunos repetem. É importante ler as frases lentamente no começo e dividir as frases longas em poucas palavras por vez. Essa etapa pode durar várias aulas.

5º- Divisão dos grupos: escolha de cada personagem levando em consideração a habilidade de cada aluno e a identificação com a personagem.

6º- Preparação para a gravação: os grupos devem treinar as falas e, só depois, gravá-las somente em áudio. O professor deve ouvir e corrigir a pronúncia, se necessário.

7º- Filmagem: os grupos devem se reunir para filmar a cena, caracterizados de acordo com o personagem que irão representar. Devem usar a criatividade para adaptar a cena. Eles poderão editar o vídeo a fim de torná-lo mais atrativo.

8º- Apresentação: os vídeos devem ser enviados ao professor. Será combinada uma data para a apresentação e socialização de todos os vídeos produzidos pelos alunos.

Objetivos: incentivar a prática da língua inglesa; promover e incentivar atividades de listening (escuta) e pronúncia em inglês; aumentar o vocabulário dos alunos.

Considerações: Esse projeto se encaixa perfeitamente com a proposta curricular do Estado de SP, principalmente da 2ª série do Ensino Médio, que aborda a mídia e os programas de TV.

O trecho do episódio usado na minha aula.

Trabalhos desenvolvidos pelos meus alunos.

Valentine's Day!

Essa atividade de inglês pode ser feita com todas as séries! 
Escrever um bilhete de Valentine's Day em inglês com dedicatória para colar no mural da escola. O Valentine's Day é comemorado dia 14/02 nos países falantes de língua inglesa e celebra o amor e a amizade.

No Currículo do Estado de SP do 8º ano do EF, o tema "datas comemorativas" é abordado logo no início do ano letivo. Esta é uma ótima oportunidade para incentivar a escrita de bilhetes e a interação social através do mural da escola, bem como trabalho em equipe para enfeitar o ambiente escolar.

Habilidades trabalhadas: reconhecer características culturais de diferentes países nas comemorações de datas festivas; características do gênero textual: bilhete.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - TEXTO: PAUSA – Moacyr Sciliar

• Público alvo: alunos do 9º ano.
• Aulas previstas: 04
• Competências e habilidades: levantar hipóteses de leitura; apreciar o momento de leitura; aumentar o vocabulário e a capacidade escritora; relacionar diferentes tipos de linguagens (textual e visual – vídeo); desenvolver e valorizar expectativas de leitura; inferir elementos da narrativa.
• Conteúdos: gênero textual conto; estresse e rotina na vida pessoal e nos relacionamentos.
• Estratégias: sondagem oral, levantamento de hipóteses, uso de vídeos e dicionários.
• Avaliação: produção de um pequeno texto oral ou escrito e/ou desenho.

Aula 1 e 2:

1) O professor escreverá na lousa o título do texto para iniciar o levantamento de hipóteses com perguntas orais do tipo “Vocês sabem o que significa pausa? Qual será o assunto de um texto que leva esse título?”

2) Leitura do conto para a apreciação. Seria interessante parar de ler no 12º parágrafo para voltar a instigar a curiosidade dos alunos, perguntando se eles acham que o homem estava mesmo indo trabalhar, e se não, o que eles acham que o homem estava indo fazer no hotel.

3) Após o término da leitura, checar as hipóteses levantadas no começo e no meio do texto.
4) O professor pode utilizar a sala de informática ou o Datashow para assistir ao vídeo PAUSA FA521 no Youtube, com a finalidade de ajudá-los a compreender melhor sobre o estresse do dia a dia e a necessidade das pessoas terem uma “pausa” para descanso.

Aula 3 e 4:

5) Leitura em voz alta pelos alunos: escolher quatro voluntários para fazer a leitura com divisão de personagens e narrador. Para complementar, grifar as palavras desconhecidas para que pudéssemos inferir o significado de cada uma, checando tudo no dicionário.

6) Nesse momento, relembrar os elementos das narrativas e identificá-las no conto.

7) Para finalizar, os alunos deverão escrever algumas linhas explicando os motivos do homem querer uma pausa. Caso a sala apresente alunos com problemas mais sérios de aprendizagem, essa atividade poderia ser feita também oralmente e/ou pedindo para os alunos fazerem um desenho explicando o que entenderam do texto, podendo ser uma das cenas descritas no conto.

Depoimento de leitura e escrita

Meu nome é Mariana Merchiol, sou professora da rede pública do Estado de SP e gostaria de contar um pouco sobre minhas experiências com leitura e escrita.

Minha experiência com a leitura começou muito antes de eu aprender a ler. Minha mãe tinha alguns livros muito bem ilustrados, com desenhos e histórias lindíssimos e ela lia para mim. Lembro-me sempre dos meus pais com livros nas mãos. Quando eu era criança, todo ano viajávamos para a praia por quinze dias e eles passavam os dias anteriores à viagem escolhendo um livro para levar, inclusive meu irmão mais velho. Ficava chateada por ainda não saber ler, mas escolhia um livro mesmo assim.. Um dos primeiros livros que li (na praia) foi "O pequeno príncipe". Demorei muito tempo, mas consegui concluí-lo graças à ajuda de minha mãe. Claro que já reli diversas vezes depois disso.

Na escola (pública), tive um professor de literatura que foi muito importante para mim. Sempre incentivando os alunos a ler e a apreciar a arte em geral. Apesar de ser um pouco tradicional e passar prova sobre os livros, a maioria dos alunos lia e acabava gostando. Ele era muito culto e todos admirávamos isso nele. Depois disso, nunca mais parei de ler. Além dos meus pais, ele foi minha maior influência literária!

Hoje em dia, sou professora de Língua Portuguesa e Inglesa e também blogueira. Adoro escrever sobre minhas experiências de viagens, apesar da falta de tempo ultimamente!

Por enquanto é só!
Até a próxima!

Apresentação

Hoje em dia, a maioria das pessoas têm acesso à internet e utilizam-na constantemente para todos os tipo de coisas, como por exemplo: conhecer pessoas, fazer compras, assistir à diversos tipos de programas etc. Com o avanço tecnológico e a internet presente cada vez mais na vida das pessoas, nada melhor que aproveitá-la também como ferramente educacional!
Este blog foi criado como parte do curso online Melhor Gestão, Melhor Ensino e tem o objetivo de estimular o uso de ferramentas tecnológicas para promover um incentivo à leitura e escrita.

Conheça a criadora deste blog:

MARIANA MERCHIOL: Sou professora na escola estadual Profª Otília de Paula Leite há três anos. Já trabalhei com recuperação paralela no ensino fundamental e médio. Atualmente, leciono Língua Portuguesa e Inglês no ensino fundamental e médio. Gosto muito da minha profissão e procuro me aperfeiçoar sempre, com o objetivo de melhorar a aprendizagem dos meus alunos.